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平凡的教育工作，大多是平凡的小事，不可能都是轰轰烈烈的大事。所以发生在我们身边的大都是凡人小事，正是这些凡人小事造就了教育的真正内涵――处处是教育，处处是机会。
杰鹏是一个再捣蛋不过的学生了，他自编自导的《我的读书生活》，同其它正规的戏剧完全一样，也有序幕、发展、高潮及尾声四部曲，但这四部曲同其它的戏剧有明显的区别：
序幕：《西边无战事》。早晨学生到校的第一件事是交作业，但这与杰鹏没有任何关系，因为此事，各任课教师与他发生了大大小小不下几千次战争，最终都败下阵来，站在胜利巅峰上的是杰鹏，所以现在已经没有战争了，老师们在点学生作业时也不再用48-1=47的公式了，干脆就是47人。
发展：《此时无声胜有声》。一天七节课对杰鹏来说特别漫长，“路漫漫其修远兮”，但此时却变得出奇的静，原因很简单，几乎所有的课对杰鹏来说都是一样的，他的主要工作是与周公见面――在迷迷糊糊中寻找失去的欢乐时光。
高潮：《龙腾虎跃》之《谁说俺不行》。下课铃声就像“冰.毒”一样刺激着他的神经，使杰鹏在短时间内很快达到最兴奋点，逗逗这个，闹闹那个，花样翻新，富有“创造力”和“创新能力”。他曾自豪地说“没有俺逗不乐的人，也没有俺逗不哭的人。”
尾声：《归心似箭》之《风驰电掣》。早日整理好的
书包，早就做好的思想准备，几乎是风一样的速度，15秒的放学铃过后他就像“蒸发”了一样，不见了踪影，因为他知道等待他的是吸引人的游戏和迷人的电视节目。
……
这就是出现在我们身边，并不少见的凡人小事，小到我们已司空见惯，当然也熟视无睹了。
我对杰鹏也是软硬兼施，硬是不起什么作用，我灰心了――朽木不可雕也。一百多学生我何必与你较劲？犯不着！
有一天事情突然有了转机，我偶然“逮”着一机会，其实也不算什么机会。上午第四节课就是我的课，还没上课，这位“睡狮”突然来到我面前“老师，我头疼得厉害！”他皱着眉说：“我想请假回家。”这是他的惯用伎俩――老师们都知道，一般遇到这时候大家就放任自流了。我观察了一下，发现他的脸真有点红，可能这次不是假的，我“故” 做关心状用手摸了一下他的额头：“有点发烧，”我脑子闪过一念，决定改变作战方针，“能不能坚持？”
……无语。
我脑子里又是一闪，我想起我为老婆准备的两片去
痛片，连忙掏了出来，说：“这药挺好使的，吃了它，如果还不见好，我送你回家。”然后我回办公室为他端了一杯水。事情好像没有发生任何变化，他也没有再要求回家。
以后的几天，我发现杰鹏慢慢地变了，在我的课上他不睡了，尽管成绩还是不行，但作业自觉地交上来，这种进步的确在发生。几个星期后成绩也开始一点一点地往上提，难得一见的自信也出现在他的脸上，真让人难以相信。
我在思考：难道我的两片去痛片是灵丹妙药？不可能！也许是他看惯了冷眼和漠视，突然发现有人还把他当回事，所以他惶恐之余，也试着去体验被关心和尊重的感觉，这可能就是发生变化的主要原因吧。
我出了一身冷汗，教育家早就告诉我们：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我深深地自责。通过这件事我明白了一个道理：对任何一个学生都不能失去信心！无私的爱是熔化坚冰的最好武器。
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