在求学的道路上，写作文往往是一件令人头大的事，经常不知道怎么写，但必须清醒认识到：拥有好的文笔，绝对是受益一生的硬实力。而写作能力的提升，必须从小培养，对于这篇作文题目，建议多看《学会珍惜高中作文二篇》相关范文，多动笔练习《学会珍惜高中作文二篇》相关习作，相信功夫不负有心人。本文由作文汇用户投稿，希望为你的写作带来帮助，如果觉得这篇学会珍惜高中作文二篇2000字不错，记得推荐给同学哦～
导语：要学会打扮自己，愉悦自己，只有珍惜自己的人才能得到别人的珍惜。以下是小编为大家整理分享的高中珍惜作文二篇，欢迎阅读参考。
学会珍惜高中作文篇一：高一作文：学会珍惜现在
生活中，有许多人会在寒冷、干燥的冬季怀念热烈、湿润的夏季，而到了夏季就开始怀念有风有雪的冬季。
记得我小学的时候，每天学习快乐，生活轻松，日子久了，就觉得乏味枯燥，所以特别羡慕那些上了中学的哥哥姐姐们。天天盼着快些上中学，想象着新的朋友，新的环境，新的生活有多美好。终于上了初中，又被升学的压力压的透不过气，繁多的作业整天忙的我晕头转向，长大的同伴之间有了更多的矛盾和摩擦，这也使我非常苦恼，不自觉的又怀念起小学那无忧无虑的生活。觉得小学的时光那么美好，为什么当初不知道珍惜呢？可是到了初三的时候，就又开始盼望着高中生活的多姿多彩。而念上了高中，又总会怀念起初中的美好，念念不忘初中的同学。
昨天，又对姐姐说我想快点到夏天，喜欢夏天雨后的清新，喜欢夏天姹紫嫣红的花儿，喜欢夏天那厚实的绿叶，更喜欢夏天穿着花裙子在微风中飞扬的感觉。姐姐听后拍着我的头说：你真是自相矛盾，总是在夏天盼望冬天，到了冬天又怀念夏天，你什么时候能喜欢‘现在’呢？
我恍然大悟，我一直怀念过去的事物，在夏天怀念冬天，在初中怀念小学；高中又怀念初中，我也一直不断的盼望着未来的事物，在冬天盼望夏天，在小学盼望初中，在初中盼望高中。在怀念与企盼中我错过了许多美好的现在。人生的旅程是单行线，没有返程，更不能重来。我们该学会珍惜眼前拥有的幸福，不论多苦多累，也是一种绚丽多彩。不要再怀念过去，即便过去有许多美好的回忆；也不要一味的企盼未来，没有今天充实的生活，未来的一切只能是泡影。不要等到生命的尽头，才发觉自己一直生活在怀念与企盼中，却从来没有真正拥有过现在。
高中的生活虽不及想象中的美好，但你仔细品位，忙碌中自有一份充实，苦中自有一份香甜，耕耘的辛勤换来收获的快乐。
学会珍惜高中作文篇二：学会懂得学会珍惜
“记得有位这人说过这么一句话，把自己的爱给了自己的孩子是普通人，能够把爱无私的给别的孩子那就是高尚之人，而把更多的爱给与别的孩子而不是给与自己的孩子”作为一名教师那绝对达到了一定境界，那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”
记得有一次，上课铃响了，我夹着作业本，迈着沉重的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，我接着说：“告诉同学们，今天马老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长支梦雨身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李――申――奥――！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李申奥
表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于李申奥来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李申奥是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼李申奥，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来??
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李申奥的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊
不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业非常认真了，字迹端正多了，每天的默写词语的总量总是别人的三倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他??噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他内心的想法??这份作业好沉好沉，这是一个孩子用“心”在写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真挚的“心”去发现、去触摸、去呵护??
因为这么一件事让我明白了很多，所以我也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了五颗鲜红的“星”，另外还画了一个笑脸。
这件事情之后，在学生们的作业本上我又增加了许多丰富多彩的内容：一朵朵鲜艳的花朵，一个个可爱的笑脸。
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