在求学的道路上,写作文往往是一件令人头大的事,经常不知道怎么写,但必须清醒认识到:拥有好的文笔,绝对是受益一生的硬实力。而写作能力的提升,必须从小培养,对于这篇作文题目,建议多看《小学教师教学常规月征文》相关范文,多动笔练习《小学教师教学常规月征文》相关习作,相信功夫不负有心人。本文由作文汇用户投稿,希望为你的写作带来帮助,如果觉得这篇小学教师教学常规月征文作文1200字不错,记得推荐给同学哦~
好的课堂评价语,就像久旱之后的甘霖,‘随风潜入夜,润物细无声。下面是小编整理的教学常规月征文,欢迎大家参考!
【教学常规月征文1】
讲评是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求,对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中,它具有承前启后的作用,既是对前一次作文的总结,又是对后一次作文的指导。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间,是语文教师应该关注的问题。下面就自己的一个作文教学的案例谈谈自己的体会。
一、反弹琵琶,激活思维
作文讲评课上,通常是选取优秀作文,让大家品评学习,可是久而久之,大家的参与热情不是很高,课上的交流就不够充分。这一次,我换了方法,在学生朗读作文后,让大家先挑毛病。赞扬的话也许没兴趣讲。但给别人挑毛病却是大家都喜欢的。
先由王琦朗读了自己的作文《我敬爱的姥姥》,这篇文章优点缺点参半的。在一阵沉默之后,刘月先发言:“文章里缺少细节,姥姥裁衣服时的动作可以写一写,表现姥姥气量大的那件事没写起因。”
“不错,你的话一下子击中要害。”我说。
“还可以写写姥爷生气的样子,跟姥姥的表现对比起来写。”陈敏主动站起来说。
【我的反思一】
只有善于调动学生的积极性,才能帮助学生逐步掌握写作技巧,使学生在作文讲评中真正体会到写作之乐,从而达到提高写作水平的目的。
二、乘胜追击,批文入里
我问:“谁能说说文章的优点?”
“文章里姥姥的外貌写的很细致。”崔洁站起来回答。
我赶紧追问:“那文中的姥姥给你留下了怎样的印象呢?”
“姥姥心灵手巧、气量大。”崔洁回答。
我再次追问:“文中有一小段是写姥姥姥爷待人和善的,怎么没给你留下印象呢?”
“可能是写的内容太少了吧,应该补充一些细节。”
“大家还能从文中发现什么优点?”
“王琦这篇文章是从多个侧面选材的,既写了姥姥心灵手巧,又写了姥姥气量大的性格。”刘浩回答。
“你有一双善于发现的眼睛。”
我先做小结:“王琦的这篇文章优点是从不同侧面选材,表现了姥姥心灵手巧、待人和善、气量大的性格,而且文中的外貌描写比较细致。我们再给她提两点建议:一是增加姥姥裁衣服动作的细节描写,二是增加姥姥姥爷对不愉快的事不同态度对比的描写,这样更能突出姥姥宽容的性格。”
【我的反思二】
在学生的思维被激活后,抓住时机,乘胜追击,批文入里,引导学生进一步体会这一类文章的特点。
三、迁移拓展,学以致用
第二篇选的是张迪的《我们家的天使》。乍看题目,以为是写弟弟妹妹,可谁知她写的是她的妈妈。
“妈妈竟然没有睡,不一会儿,我听见有脚步声,然后是开门声。我用被子捂起头来,装作睡着了,看见妈妈拿着我的校服,在阳台上晾起来,当我看到这一幕时,有一种说不出来的酸楚。从那以后,我的校服再也没有让妈妈洗过。”
因为来自生活,所以这个细节才这么动人。这个优点一下子就被李萌发现了。
【我的反思三】
从王琦的作文中,学生能够体会到,写好以人为主的作文,必须进行细致的描写,点评张迪作文时,学生就能迁移过来,品评赏析。
作文讲评是对学生作文的评价,也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评是作文教学的重要环节,作文讲评课组织得好、开展得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。作文讲评不是单纯的教师评、学生听,而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程,是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼,教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况,灵活选择教学方法并不断创新,才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。
【教学常规月征文2】
曾在书上读到过这么一句话:“好的课堂评价语,就像久旱之后的甘霖,‘随风潜入夜,润物细无声。’好的课堂评价语,激励学生奋进,甚至成就他辉煌的一生。”如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深,直接影响到学生的学习动机。那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢?
课堂上我们会经常使用“好”,“不错”,“真棒”等评价语来评价学生,其实这种评价语带有很大的模糊性,学生难以具体了解自己的回答“好”在哪里,又“棒”在何处,在一定程度上不清楚自己的思维优势的可延续性,其评价也失却了意义。教育是一门科学,教师的评价语就要讲究科学。科学的合理的评价语能激发学生的自信心,保护学生的自尊心,调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以,我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。评价语要因人而异。一是赞誉鞭策优秀生,二要肯定激励中等生,三是宽容鼓舞学困生。特别对那些平时不爱发言的学生发言了,反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容,也应该给予充分肯定,这好比一棵断树,只要还有一根树脉未断,它就有生成并长成参天大树的可能,关键在于是否用百倍的爱心去呵护它。
前几天我在《灰雀》一文的朗读训练时,平时很少发言的明明竟然慢慢地举起了小手,我及时捕捉到了这一细节,马上微笑着,并用一个请的手势,鼓励他站起来朗读课文。他可是一个学习基础不太好的学生,当他怯怯地不太流利且又不够准确地读出指定的段落后,同学们早就纷纷举起了小手要给他指出缺点。有个急性子的男同学甚至已经喊了出来:“他‘胸脯’读错了!”。当这个胆小的孩子认识到自己将要成为同学们批评的对象时,是那样的局促不安。这时,我没有急于让同学们对他的朗读给予评价,而是先走到他的身边,抚着他的肩膀,用眼神示意他坐下,并亲切地对大家说:“在同学们评价他的朗读前,老师要先表扬明明同学。”这时同学们满脸的疑惑,呆呆地看着我。“大家知道明明同学是这个学期才从别的学校转到我们班的,他本来就胆小再加对我们这儿还比较生疏,今天他能勇敢地站起来发言,大家觉得他是不是该表扬呢?”我的话音刚落,教室里响起一阵热烈的掌声。这时我看到明明同学虽然满脸通红,但是他悄悄地把身子坐坐直。接下来当同学们真诚地为他指出朗读中的不足时,他已没有了刚才的难堪,很愉快地接受了同学们的帮助。最后我又不失时机地鼓励说:“有这么多同学的热情帮助,再加上明明自己的努力,老师相信,他一定会进步得很快,下次他一定会把课文读得更好。”在接下来的这些日子里,明明不但在课堂上回答问题积极了,课下也活泼了许多。
古人云:“感人心者,莫先乎情。”同样一个“好”,可以说得平淡如水,让人有勉强之嫌,也可以说得激情满怀,让人感受到是你发自内心的赞赏。由于因此,教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。”,“你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。”,“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。”等等,让学生真切地感受到成功的喜悦。再如,当学生提出了一个有价值的问题时,老师可以走上前去,握住该同学的小手,注视着他的双眼,夸赞道:“你有一双慧眼哟,能发现别人发现不了的问题,多了不起呀!”学生听了这样的评价语,内心肯定比吃了蜜还甜。在语文课堂上,教师要及时捕捉学生的点滴学习成果,及时捕捉学生良好的学习方式,及时捕捉学生良好的学习情态。利用教师的课堂评价语及时赞赏,传递真情,让学生增强自信,享受成功的快乐。
[来源:作文汇https://www.ZuoWenHui.com]
作文汇,中小学生的作文宝库,提供记叙文、说明文、议论文、应用文 、诗歌、小说、戏剧、散文等各类优秀作文范文参考,提高写作能力。
文章标签:1200字
本文分享地址:《小学教师教学常规月征文作文1200字》
https://www.zuowenhui.com/detail/ecMANAMEnwD1z3z1.html