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骆驼是什么？骆驼就是电视上那走在茫茫沙漠中的巨大动物，掌厚，耐劳。马是什么？马也是一种动物，是满蒙的坐骑，是奴隶时期封建时期在街道上横行霸道也有道理的交通工具，是当代的娱乐消遣对象。可能你就疑惑了，这瘦死的骆驼怎么也比马大呀！其实我也这么认为，可就是有些人他就是不这么想。你管他谁比谁大呢，哼，反正我是评定的人，我说谁大就谁大。有了这样的扭曲的一种评价标准，那么瘦死的骆驼自然也可以比马大了。
电视剧上演得不算全假，清朝乾隆皇帝的侍读学士纪晓岚，是个因有才有德曾倍受皇帝赞赏的大臣。于是他仗着自己的才识，裹着古代文人“治国平天下”的崇高入世理念的被子，屡次向皇帝进谏国家大事了。有文化点的人都知道，这满清王朝鬼把戏可是把谁都玩得团团转：蒙古人爱美女，我们随便嫁几个格格去和一下亲就可以了呗；藏人爱宗教，我们只看不插嘴就可以了呗；这汉人爱做官呐！我们给他几个官做不就可以了呗。于是最有文化涵养、最有性格、最可能有贡献的汉人，反而最后只能捞到几个伪官。乾隆骂得好，“朕看你文学尚优，所以让你管领四库全书馆，其实不过是把你当作戏子蓄养，你怎么敢妄谈国家大事！”这完全展露了其真相。这乾隆皇帝心中自然有一把称，但骆驼不必站上去称自己有多重，因为马的分量已经在他心里了。当然由此便也可知纪晓岚后来的命运，与有钱的大贪官满洲正红旗二甲喇人和|相比，当然也不过就是一个“瘦死的骆驼没马大”的悲剧。
然而，这又不仅仅古时才有的悲剧，现在也有，这是柏杨先生说的“我们的民族的血液中的过滤性的病毒”，代代相传着。在当今，它很大程度地体现在我们的教育选材制度上。
作为一个高中的我，经常在上晚自习时陷入一片与学习的格斗、厮杀的声音中。我们的学校是所很有成绩的学校，这分数主要来源有三。一是与所有高中一样的教育水平，一是盘剥克扣同学们的假期，一是大批量的题目。你绝步可以骂学校又步放假又补课，它会回应，“我们不放假哪来的成绩？再说了，哪个学校不补课？”其实说对了，我有几个同学都是在这样的体系里慢慢变得强大、磨成应试教育的天才：你可以叫他背5篇课文，但是他不懂唱除了国歌外的一首歌；他可以把英语考得绝好，但是你听他说英文就像外国人听中文一样。反之，当地最强调综合素质、成绩还不错的学校反而招致各家长大肆唾骂，你们再有综合素质又有什么！没有分数就上不了大学！似乎成绩才是真理，成绩高于一切。由此，我想到我们这样畸形观念扎根上的教育取材制度，最后取的都到底都会是什么人？
――其实答案昭然若揭。最后肯定都把马取走了，让骆驼饿死。但是要知道，一个使用马在沙漠里搞运输的粮队是绝对行不通的！因为那是马做不到的事情，那是骆驼才能做得到的事情。
瘦死的骆驼没马大，根本原因在于评价人其评价标准的扭曲。我们要让真理成为真理，就必须承认骆驼与马各自的价值，去纠正扭曲的观念，把马说成是马，把骆驼说成是骆驼。
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