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开学时，语文老师布置了一个“长久任务”：学完每篇课文后，将课文后面的“读一读，写一写”中的每个词语抄两遍。因为没有说明必须要抄，也没有说什么时候要检查，所以，大多数人都左耳进，右耳出了，都不准备做。
她也不准备做，不是因为不检查，而是因为她觉得没必要做，没有什么意义！
可一个问题扭转了这个局面。那是在一节语文课上，语文老师有意无意地问：“谁还继续抄‘读一读，写一写’？”大家都没想到老师会在这个时候问这个问题，都很惊讶。
但，还是有人举起了手。
那个人，不是她！而是她的一个语文成绩十分好的朋友。身为语文课代表的她十分惭愧。于是，她准备从头开始这个“任务”。她的几个同学也准备着力于这个“任务”，但，不同的是，她准备从初一的第一学期开始，而她的同学准备从这个学期开始。
这不是一个简单的“任务”啊！以前的“读一读，写一写”词汇量十分丰富，她还必须跟上老师的进度，不把课文落下。这可是件难事啊！她每天抽出十分钟的时间抄以前的词语。
终于，功夫不负有心人，她终于完成了这个“任务”。
又是一节语文课，又是那个问题。这次，她骄傲地举起了手。
后来，这种行为被定义为“傻”，她却不以为然。因为她渐渐地知道老师叫学生们抄词语的缘由，抄词语可以更方便地复习词汇，使月考第一道选择题成功率飙升。
是的，这傻，值得！
初三:占姝洁
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