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晕黄的灯光下，我凝视着一杯茶，茶叶在沸水的冲泡下冲突、浮沉，最终舒展开来，渗出绿意，散出清香……成长也是如此吧，自己面对，自己经历，自己突破，然后脱胎换骨，看似悄无声息，却又有迹可循。
这一届学生是真正的“00后”，他们灵动活泼却不够沉稳专注；他们喜欢探究但思考不够深入；他们真心热爱班集体，却不愿拾起身边的一团儿废纸……他们有着这样那样的优点，也有很大的成长空间。作为老师，我们要做的也许只是引导、激发学生，让他们更好地实现自我教育，自主成长。于是，我让学生制订了属于自己的成长计划，用便利贴为自己做好成长记录。
九月中旬的那个午后，太阳热情依旧，我们班的孩子们正在热烈地讨论着初中生应该拥有的十大习惯，以及细化后的行为准则。教室里你一言，我一语，好不热闹。三节课后，孩子们终于总结出了初中生应该做到的27个具体行为，并把这些记录在精心准备的《我的成长足迹》的第一页，然后选出自己最需要提升的3～4条，写在一张便利贴上，贴在自己的桌角，每天标注自己的完成情况，以帮助自己养成良好的习惯。
看着他们那认真专注的表情，那清晰的字迹，我突然觉得成长已悄然开始。孩子们每天按照便利贴上那简简单单的三四条要求自己，并努力做到精益求精。
小宝是我们班最调皮、最爱说话的男生，他的便利贴上第一条就是：上课铃响闭上嘴。每当上课铃声响起，他就立刻紧紧地闭上嘴，瞪着大眼睛左看看，右看看，等到
老师都来了，他的桌上却还是空空如也，连书都没有。看到他每天都在这条后面打上一个大大的红对勾，甚至还画上笑脸，我真是哭笑不得，不过我忍着什么也没说。一周过去了，我收上了第一周的成长结果：孩子们将第一周的便利贴标好日期，粘贴在《我的成长足迹》上，并作了总结。
当我看到小宝的总结时，我震惊了：“我特别爱说话，小学六年没有一节课不说闲话，可是这个星期，我真的做到了每节课都不说一句闲话，我很满足。我知道我很差，但我会一点一点地进步，一天一天地长大。老师，你会相信我吗？你能帮助我吗？”
我真的很庆幸自己当时没有批评小宝，没有打击他的积极性。每个孩子成长的基点是不同的，但他们都有成长的诉求，我们应该给他们自主成长的空间，而不是把每个孩子都放在同一个水平线上衡量，剥夺他成长的权利。
在第二周的便利贴上，小宝的第一条是：上课铃响闭上嘴，准备出学习用品。我轻轻地抚摸着小宝的头，笑了——这是属于小宝的成长，要靠他自己来完成。
一周又一周，《我的成长足迹》上的便利贴越来越多，孩子们的好习惯也越来越多。成长的足迹就这样在小小的便利贴上呈现出来，简单明晰又坚定不移。
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