在求学的道路上，写作文往往是一件令人头大的事，经常不知道怎么写，但必须清醒认识到：拥有好的文笔，绝对是受益一生的硬实力。而写作能力的提升，必须从小培养，对于这篇作文题目，建议多看《农村小学生日记写作指导方法的研究开题报告》相关范文，多动笔练习《农村小学生日记写作指导方法的研究开题报告》相关习作，相信功夫不负有心人。本文由作文汇用户投稿，希望为你的写作带来帮助，如果觉得这篇农村小学生日记写作指导方法的研究开题报告不错，记得推荐给同学哦～
各位领导，老师们：
大家好！
我申报的《农村小学生日记写作指导方法的研究》教育科研课题，经我市教学研究室批准，立项为我市2014年基础教育课程改革专项微型课题。根据延安市教研市的相关要求，定于今天开题。下面，我就我主持的微型课题研究开题报告，请领导指正、审议。
一、课题提出的背景及意义
21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。
本课题研究以培养和提高农村小学生日记写作方法为重点。研究的主要内容是让农村小学生学会用贴切的文字来描述生活中的观察、体验和感悟，使农村孩子热爱写日记，谈到写日记，感觉语言就如源头活水一样滔滔不绝。提高这种能力途径，我们研究的核心是“让农村小学生在思想上受到感悟启发，日记源于生活”，通过本课题的研究将会改变农村教师的习作教学方式和学生的习作学习方式，改变过去单一的写作教学方法，培养农村小学生热爱写作、留心观察、善于感悟、大胆设想创新的习作能力，从而为习作教学的发展积累一些经验素材，在习作教学实践过程中，力求创建出一套农村小学生习作教学水平评价，能力提高方法模式，在我校以及农村学校推广应用。
二、我校作文教学现状及存在的问题分析
最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”――将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。造成这些写作现状的主要因素有以下几个：
小学生日记，即指小学生能把每天的所见，所闻，所思，所想记下来，通过日积月累地训练，逐步提高小学生的习作能力。根据新的《语文课程标准》中要求：“小学生能留心周围事物，并能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并在习作中培养自信心。”小学生的作文很多是：“内容不真实，提笔无话说，害怕写作文……”的现象。缘于此，我确定了“小学生日记写作指导方法的研究”课题，就“如何教学生写好日记，为写好作文打下坚实基础。”进行实验研究。
三、课题的界定
实验主要以最新颁布的《语文课程标准》中的“写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想”、“养成留心周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”“写作感情要真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”等。以及特级教师于永正的关于作文教学的应密切联系学生生活实际的论述：如“处处留心皆学问，处处留心皆文章。”“小学生作文只是一种练习――练习用笔说话。”并结合自身农村小学的特点，制定体验生活，日记写作的基本要求。
四、研究的目标及要解决的问题
1、在研究中，教师要引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养小学生细观察，勤思考，多练笔的好习惯。
2、通过写日记探索出有效提高小学生作文能力的路径，为广大教学工作者在学生作文方面提供一些有价值的教育教学经验。
五、研究的基本方法
1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习写日记教学的学术论文。
2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学生作文能力的实际数据。通过实验后的检测，掌握具有说服力数据，用以证实实验的效果。
3、跟踪法。通过实验班级的跟踪，及时了解实验的进展情况。
4、比较法。
5、总结法。通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案；
六、研究的内容
引导学生积极地体验生活，以自身的感受，用日记的形式来捕捉写作的素材，训练学生片断作文的能力。同时增强学生从小就留心周围事物的意识，培养学生的观察能力，创新意识，通过这一系列的训练，消除小学生对作文的神秘感，了解到作文原来就在身边，树立一种自信心，彻底解决学生作文时无话可说的问题，并为写作文打好基础。
激发学生写日记的兴趣，开凿日记源泉，拓宽日记渠道，创新日记内容，引导学生任意选择内容。日记的形式可以不受拘束：观察日记、想象日记、记事日记、活动日记、旅游日记、树叶日记、照片日记、书信日记、读书日记、童话日记、剪贴日记、实验日记、画画日记、诗歌日记等。
七、课题研究的周期及步骤
课题研究启动阶段（2014.12）
1、开题，评审，修改开题报告。
2、通过本阶段工作，清楚本课题的目的和意义，主要内容，操作定义和实施方法。
课题研究的实施阶段（2015.1――2015.5）
1、明确小学生日记写作研究的基本要求。
2、深入钻研教材，全面观察生活，准确把握日记训练的重点，探寻日记写作的途径。积极开展丰富多彩的课外活动，为学生写好日记提供优良的氛围，发挥教师的积极性，为教师从事研究工作提供广阔的空间。
课题研究总结阶段（2015.6）
收集课题成果，汇编成册；完成课题论文，为主课题报告积累素材。完成主课题报告，做好结题工作，为课题鉴定作好充分的准备。
八、预期成果：
1、收集课题成果，汇编成册；
2、完成课题论文，为主课题报告积累素材；
3、完成课题报告。
九、本课题的前期准备工作
1、制定课题研究工作计划、实施方案。
2、课题研究理论学习。
3、撰写开题报告。
各位领导，各位老师，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，同时也得到了县教研室领导的关心和指导，我有信心克服在实验、研究过程中遇到的重重困难，坚信：只要我努力，按计划扎实开展课题研究工作，我就一定能取得圆满成功。
谢谢大家！
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本文分享地址：《农村小学生日记写作指导方法的研究开题报告》
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